Los mentirosos nunca cambian – 7 características de su perfil


Se dice que las personas mentirosas no cambian, solo mejora sus estrategias. A quien adopta la mentira como forma de relacionarse, de considerarse aceptable ante otros, de generar confianza, le cuesta mostrarse tal cual es, viviendo su vida y envolviendo a quienes le rodean en una tela de araña de donde resulta difícil zafarse.

Una mentira normalmente conduce a otra y tienen el típico efecto de bola de nieve, a veces todo comienza por algo que inocuo, incapaz de generar males mayores, pero al asumir esa mentira, se vienen en cadena otras más.



Las mentiras tienen pies cortos, eso afirman esperanzados algunos, sin embargo, la mentira perfecta es aquella que nunca resulta descubierta, por lo cual no se puede contar con una estadística asociada. Lo que podemos es estar atentos, sin resultar paranoicos ante las señales de quienes son importantes para nosotros, de quienes tienen alcance sobre nuestras vidas o bien de quienes cuentan con nuestra confianza.

Por lo general un buen mentiroso contará con estas características:

Personas inteligentes: El mentiroso hará uso de su inteligencia cognitiva para armar su mentira previendo las potenciales fallas de su plan.

Son desconfiados:
No en vano existe el refrán popular: "Cada ladrón juzga por su condición", es por ello que quienes están acostumbrados a mentir y más aún cuando sus mentiras normalmente no son descubiertas, tienden a desconfiar en la palabra de otros.



Tienen buena memoria:
Para ser un buen mentiroso será necesario contar con una memoria a prueba de todo, a donde se pueda recurrir para recordar lo dicho en un principio, sin caer en contradicciones y minimizar los riesgos de ser descubiertos.

Son descarados:
Por lo general sus mentiras tienen mucho contenido de realidad, lo que hace que sean más sencillas de recordar y de sostener, pero el engaño está allí debajo de la aparente transparencia.

Son personas tranquilas y serenas: El estado emocional del mentiroso es un factor importante, las personalidades o tránsitos nerviosos, la ansiedad, la depresión, la ira, no son buenos acompañantes para quien pretende engañar a través de sus palabras.



Son fríos y calculadores:
No agregan drama a su planificación, con mentalidad fría y sin miramientos pueden armar su red de mentiras sin importarle el impacto o consecuencias que pueda generar a través de ella.

Son sociables y extrovertidos:
Suelen no presentar dificultades en la interacción social, pudiendo expresarse sin contratiempos en diferentes audiencias, la timidez no suele ser uno de los rasgos característicos del mentiroso, tienen espíritu de aventura y no tienen miedo a expresarse, especialmente a través de mentiras.

Las características mencionadas previamente no necesariamente son exclusivas del mentiroso, sin embargo, en ellos, éstas resultan un factor común.

Todos en algún momento mentimos, al hablar exageramos, nos reservamos información o la administramos para nuestro bien o el de otras personas involucradas, sin embargo, con un grado patológico, están los mentirosos que pueden rayar en la mitomanía, siendo este el caso más extremo, donde hasta ellos mismos terminan creyendo sus propias mentiras.

A nadie le gusta resultar engañado, la mentira solo puede justificarse en casos puntuales, donde la integridad se ve amenazada, el vincularse con un buen mentiroso, puede sin duda resultar en consecuencias dolorosas y perjudiciales. Por lo que la detección temprana puede resultar de mucha utilidad, recordando siempre que un mentiroso por lo general ha adoptado esa conducta como forma de vida.

Por: Sara Espejo – Rincón del Tibet

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¿Por qué los jóvenes españoles abandonan los estudios?



687.430 alumnos de 18 a 25 años han dejado de estudiar al terminar la ESO. El 58% (398.000) está desempleado

¿Qué estudiar y dónde para tener las mejores perspectivas laborales?

Una de las pocas cosas buenas que ha tenido la crisis es que ha forzado a los jóvenes a permanecer en las aulas. Como no había trabajo fuera, no les ha quedado más remedio que seguir estudiando. Esto ha hecho posible que la tasa de abandono educativo temprano, que en 1992 era del 41%, ahora haya bajado hasta el 19%. Es una caída de un 50% en 24 años.

Pero el 19% es todavía un porcentaje muy elevado que duplica, de hecho, la tasa de la UE. Se traduce en 687.430 chicos y chicas de entre 18 y 24 años que abandonaron los estudios con una titulación inferior a la educación Secundaria postobligatoria; es decir, no tienen ni el Bachillerato ni una FP de Grado Medio. Y no estudian nada. Aproximadamente el 58% de ellos, unos 398.000, se encuentra en situación de desempleo. En esto sólo Malta está peor que nosotros dentro de la UE.

Estos datos los ha aportado este martes el sindicato CCOO, que ha presentado un estudio en el que se pone de manifiesto la "preocupante" situación del abandono escolar en España y analiza la evolución que ha sufrido desde los años 90. También trata en responder a la pregunta: ¿Por qué la población joven abandona los estudios? Éstas son sus razones:

1. Por el mercado laboral

Miguel Recio, responsable del Gabinete de Estudios de CCOO, explica que la mayoría de los jóvenes que abandonan tempranamente sus estudios son "varones sin cualificar que piensan que la inserción laboral es más ventajosa y encuentran contratos parciales" que les llevan a colgar los libros. Se ve muy claro en el caso de Baleares, con un 26,8% de abandono educativo temprano actual (el más alto de España), que durante la crisis bajó pero ahora está remontando.

Lo mismo ha ocurrido en el resto de España: entre 1992 y 2000 se redujo un 29% el abandono temprano, entre otras cosas, porque la Logse impuso la enseñanza obligatoria hasta los 16 años. De 2000 a 2008, coincidiendo con la burbuja inmobiliaria, la tasa creció un 9% por "la apuesta por un mercado laboral que absorbía un empleo juvenil sin cualificar, desincentivando la continuidad en los estudios por parte de los jóvenes". Entre 2008 y 2016, "la carencia de alternativas laborales" hizo que esta tasa descendiera un 40%.

2. Por la poca apuesta por la FP

La Formación Profesional sólo está presente en el 40% de los institutos. CCOO apuesta por implantarla "de forma mayoritaria", en al menos dos tercios de los centros educativos. "Muchos jóvenes quieren estudiar FP de Grado Medio y Superior y no hay plazas", advierte Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de este sindicato, que propone, además, "adecuar la FP a las características del alumnado que ha abandonado las aulas".

¿Cómo se hace esto? Dando a esta enseñanza "un mayor carácter práctico"; reconociendo las competencias adquiridas en la vía de la experiencia laboral o dando facilidad para acceder a nuevos estudios, algo que, en opinión de CCOO, no se ha producido con la Lomce.

Un portavoz del Ministerio de Educación asegura, no obstante, que la FP «es flexible y con una amplia y atractiva oferta», con 161 títulos «que responden a las necesidades del tejido empresarial».

3. Por "la rigidez" del sistema educativo

Dice CCOO, como sostienen también otros expertos, que "la estructura del sistema educativo es muy rígida y no es capaz de facilitar la permanencia en las aulas de un determinado perfil de alumnado". Hay poca atención individualizada. Los críos estudian todos al mismo ritmo. Los currículos son demasiado detallados y algunos de los itinerarios que se ofrecen "no tienen salidas". Pero no hay medidas concretas para enganchar a los que se aburren.

Pedro Badía, secretario de Política Educativa de CCOO, apunta también a la "descoordinación" existente entre las distintas administraciones que gestionan la educación. "Desconozco que existan prioridades comunes e inversiones coincidentes en los tres ámbitos de la Administración: la estatal, la autonómica y la local. Creo que una coordinación de este tipo sería muy importante a la hora de paliar un problema tan grave".

El informe aprecia grandes diferencias entre comunidades autónomas; por ejemplo, en Cantabria el abandono escolar temprano es del 8,6% y en Murcia del 26,4%. Destacan por su poco abandono el País Vasco y Cantabria, que cumplen con los objetivos de la UE. A cambio, están en niveles muy altos Murcia, Baleares, Andalucía y Castilla-La Mancha. Esta última región ha mejorado mucho: en los años 90 el 55% de sus jóvenes abandonaban.

Educación discrepa con esta versión. Señalan, por un lado, que "la normativa vigente permite que el sistema educativo español sea flexible y no impone la flexibilidad". E indican, por otro, que "en todas las etapas educativas y en todas las ramas existe la atención personalizada a alumnos, para la detección precoz, la mejora del aprendizaje y planes de refuerzo".

Los chicos abandonan más que las chicas
Las tasas de abandono temprano son mucho más altas entre los hombres (22%) que entre las mujeres (15%). ¿Por qué? "Los chicos toleran peor la frustración y el fracaso en el sistema educativo y buscan compensación en el mercado laboral. El sistema educativo les exige constancia, permanencia y tesón, valores con los que las alumnas se identifican más. Los chicos no tienen tanto aguante", responde Miguel Recio. La tasa es también mucho más alta entre los alumnos extranjeros: casi roza el 40%, duplicando a la de los españoles. En 2002, y también ante de la crisis, no había tantas diferencias, lo que pone de manifiesto "la desigualdad" que se ha generado en los últimos años.

4. Por la falta de alternativas a la repetición


CCOO denuncia que, cuando un alumno se queda rezagado, automáticamente se le hace repetir, una medida de la que, en su opinión, se está abusando en los institutos y que es "cara" e "ineficiente" porque "el que repite suele tener peores resultados que el que va a curso por año", en palabras de Recio.

España es uno de los países con mayor tasa de repetidores (junto a Francia y Portugal) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que también ha dicho que ésta no es la solución. Ya ni el Gobierno del PP defiende esta medida a la que se recurre incluso en Primaria (el 17% de los alumnos ha repetido ya una vez cuando llegan a la ESO). La mitad de los alumnos que acaba la ESO tiene un año más que el que les corresponde porque han repetido.

De media hay un 20% de repetidores por curso y esto supone multiplicar los gastos escolares. Considerando que el puesto escolar cuesta 5.169 euros al año y multiplicándolo por los 400.000 alumnos repetidores que hay en la ESO, nos da un gasto adicional de más de 2.000 millones de euros sólo en Secundaria.

La solución que propone el sindicato es seguir el ejemplo de otros países, donde el abandono escolar temprano es reducido y desarrollan programas de acompañamiento del alumnado y programas de apoyo para los alumnos que tienen distintos ritmos de aprendizaje. El sindicato ha calculado que, con una inversión de 7.000 millones de euros, se podría devolver al sistema educativo a los 687.430 jóvenes que se encuentran sumidos en esa bolsa de precariedad y falta de especialización escolarizándolos durante dos cursos.

Educación dice que "la repetición de curso es una medida excepcional, ya que en Primaria se puede repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación, y en Secundaria se puede repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo en toda la ESO".

Las medidas propuestas
Universalizar la escolarización hasta los 18 años.


CCOO plantea alargar la oferta obligatoria hasta los 18 años; esto no significa que todo el mundo tenga que estar en el instituto obligatoriamente hasta esta edad, pero sí que haya oferta suficiente gratuita para que todo el que quiera pueda seguir estudiando.

Más FP.
Pide generalizar la FP en la mayoría de los institutos y adecuar la FP a los jóvenes que han abandonado las aulas.

Más repescas.
Propone impulsar las enseñanzas de segunda oportunidad para alcanzar la titulación obligatoria (con educación para personas adultas) y la postobligatoria (con más turnos de Bachillerato vespertino y nocturno).

Atención a la diversidad.

Reclama más medidas de apoyo y refuerzo y de atención a la diversidad en la ESO, a fin de reducir el porcentaje de jóvenes en situación de abandono escolar que ni siquiera se han sacado el título de graduado en Secundaria.

Cambio de modelo.
Considera que hay que fortalecer el reconocimiento de la formación específica en la contratación laboral, incentivando esta modalidad y no haciéndolo con el empleo juvenil genérico sin cualificar.

fuente:elmundo.es

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Está hipnotizado, no finge



Imagen asociada a la hipnosis GTRESHIPNOSIS
Estudios basados en medición de fracciones de tiempo y escáneres cerebrales demuestran la incapacidad de simular este estado.

La hipnosis siempre ha estado rodeada de escepticismo, aunque muchos profesionales de la psicología siguen usándola hoy en día. De hecho, algunos trabajos han intentado comprobar si los animales pueden someterse a la hipnosis, aunque se ha llegado a la conclusión de que estos sí podrían estar fingiendo.

En una sesión de trance hipnótico una persona puede llegar a comportarse como una marioneta, llegando a hablar con acentos desconocidos e incluso actuar de forma embarazosa. Pero, aún así, la creencia de que toda esa actuación sea fingida sigue ahí.

Ahora, un nuevo trabajo llevado a cabo por Peter Lush y sus colaboradores del Centro Sackler para la Ciencia de la Conciencia en Brighton -Reino Unido-, y publicado recientemente en Psychological Science, ha determinado la mejor evidencia que se tiene hasta el momento de que la gente que es hipnotizada no está fingiendo, y que sus formas de actuar sí son totalmente involuntarias.

Fingir la hipnosis es difícil

En este caso, para el actual estudio, se estimaron los tiempos en fracciones de segundo. La gente que sufre hipnosis se comporta como si sus acciones estuviesen fuera de su control, algo que es difícil de fingir.

En este caso Lush y sus colaboradores han usado un "truco mental" para investigar sí es posible fingir o sí, por el contrario, la hipnosis es tan real como se nos hace creer: cuando alguien está haciendo alguna acción que produce otra acción en consecuencia, se perciben estos dos eventos con una menor frecuencia de tiempo entre ellos respecto a si se piensa que no están relacionados entre ellos.

Por ejemplo, si pensamos que al pulsar un botón se producirá un sonido, el tiempo que tarda en producirse dicho sonido se percibe más rápido que si pensamos que el sonido viene de otro lado, y no por el hecho de pulsar el botón. Es un fenómeno llamado "unión intencional".

La unión intencional aplicada a la hipnosis
En el caso del estudio, para analizar la existencia de este fenómeno en la hipnosis, se pidió a 18 personas susceptibles a la hipnosis que se sentasen frente a un reloj de alta precisión y se pusiesen a realizar una tarea en varias ocasiones, la cual consistía en pulsar un botón que a su vez produciría un sonido tras el paso de 250 milisegundos reales, en tres circunstancias diferentes: si se presionaba el botón involuntariamente -usando una cuerda atada al dedo, a modo de marioneta-, el sonido se percibía tras 176 milisegundos; si se presionaba el botón voluntariamente, el sonido se percibía a los 91 milisegundos -demostrando la unión intencional-; y si finalmente el botón se presionaba tras una orden post-hipnótica, el sonido era percibido tras el paso de 156 milisegundos.

Como se puede ver, el rango de percepción del sonido tras presionar el botón bajo una orden hipnótica se acerca más al estado involuntario que al voluntario. Esto significaría, que realmente existe una involuntariedad en los actos de un estado hipnótico. Y, de hecho, aquellos que han sido sometidos alguna vez en su vida a dicha hipnosis afirman que sienten sus acciones como hechos involuntarios, aunque medir la situación simplemente por confesiones no es suficiente, ya que un "voluntario" sometido a una hipnosis siempre puede mentir.

Otros estudios sobre la hipnosis


Este no es el primer estudio que sugiere que los actos realizados bajo la hipnosis son involuntarios, o que dicho estado hipnótico puede engañar al cerebro humano. En un estudio de 2004, según podemos leer en New Scientist, se detectó mediante el uso de escáneres cerebrales que si a una persona previamente hipnotizada se le dice que sienta dolor, las regiones cerebrales responsables del dolor real se activan de forma similar a si este existiese de verdad.

Finalmente, los autores del estudio sugieren que el uso de las fracciones de segundo y el fenómeno de unión intencional también podría servir para investigar otras condiciones mentales, como aquellas donde se producen actos o pensamientos involuntarios, donde destacan trastornos como la esquizofrenia.


fuente: elEspañol


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